Памятка для родителей

Как строить диалог- общение с ребёнком?

Главное это:
- прийти к совместному видению ситуации, совместному устремлению её разрешать, к общности действий в решении проблемы;
- понимать, что даже в самом малом возрасте ребёнок – не объект воспитательных воздействий, союзник, созидатель и творец общей семейной жизни;
- разделять с ребёнком большинство планов семьи, открыто обсуждать проблемы в подлинном диалоге;
- стремиться установить равенство позиций в общении с ребёнком, что означает его принятие и признание;
- принять для себя неоспоримый факт, что дети оказывают несомненное воспитывающие воздействие и на самих родителей, поднимая их до «тонких» истин детства;
- научиться видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей;
- строить общение с ребёнком как высшее проявление любви к нему, основываясь на постоянном желании познавать своеобразие его индивидуальности, происходящие в нём изменения.

Любите ли вы своего ребёнка?
Истинная родительская любовь наиболее ясно и ярко проявляется в общении с детьми. Американские психологи выделили четыре аспекта любви:

• Умение слушать ребёнка. Родители, проявляющие интерес к тому, о чём говорит ребёнок, поистине мудры, ибо дают ему возможность выразить всё многообразие его чувств и переживаний.
• Манера говорить с ребёнком. Если вы не научились говорить с ребёнком мягко, с любовью и уважением, то он будет избегать общения с вами.
• Знание как наказывать ребёнка. Мудрые родители, наказав ребёнка за проступок, не уходят, хлопнув дверью, не отвергают его, а остаются рядом с ним, уверяя в своей родительской любви, выражают уверенность в том, что этого больше не повториться.
• Помощь в развитии ребёнка. Помните, что ребёнок живёт в постоянном напряжении и неуверенности. Ваше поведение должно как бы говорить ему: «Я люблю тебя таким, каков ты есть. Я рядом с тобой всегда»

ПОМНИТЕ
• Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
• Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессивности.
• Если ребёнок растёт, постоянно слыша упрёки, у него формируется чувство вины.
• Если ребёнок растёт в атмосфере терпимости, он учится принимать других.
• Если ребёнка часто подбадривать, он учится верить в себя.
• Если ребёнка часто хвалят, он учится быть благодарным.
• Если ребёнок живёт в честности, он учится быть справедливым.
• Если ребёнок живёт в доверии к миру, он учится верить в людей.
• Если ребёнок живёт в обстановке принятия, он находит любовь в мире.

КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ НАИЗУСТЬ.

1. Выполнение домашнего задания начинай с работы над стихотворением.
2. Прочитай стихотворение вслух. Выясни значение непонятных слов.
3. Прочитай стихотворение выразительно, постарайся почувствовать его настроение и ритм.
4. Раздели стихотворение на четверостишия или отрывки.
5. Прочитай четверостишие, постарайся повторить по памяти, при необходимости заглядывай в текст. Выучи четверостишие.
6. Таким же образом выучи второе четверостишие. Повтори первое и второе вместе.
7. Так же выучи следующие четверостишия.
8. Расскажи наизусть всё стихотворение.
9. Повтори 2-3 раза перед сном.
10. Утром ещё раз прочитай стихотворение и расскажи его наиз

Памятка к проведению морфологического, фонетического и синтаксического разборов в начальных классах.

Фонетический разбор слова.

1. Сколько в слове слогов?
2. На какой слог падает ударение?
3. Сколько букв?
4. Сколько звуков?
5. Характеристика согласного звука: твёрдый или мягкий, звонкий или глухой
6. Характеристика гласного звука: ударный или безударный
Пример: Май – 1 слог, 3 б., 3 зв.
м [м] – согл., тв., зв.
а [а] – гл., уд.
й [й] – согл., мягк., зв

Морфологический разбор имени существительного.

1. Часть речи.
2. Начальная форма (им.п., ед.ч.).
3. Постоянные признаки:
- собственное или нарицательное;
- одушевлённое или неодушевлённое;
- род;
- склонение.
4. Непостоянные признаки:
- падеж;
- число.
5. Роль в предложении.


Пример: Лёгкий морозец покрывает лужицу тонким ледком.
Мороз – сущ., мороз, нариц., неодуш., м.р., 2 скл., им.п., ед.ч., подлежащее.
Лужицу – сущ., лужица, нариц., неодуш., ж.р., 1 скл., в.п., ед.ч., доп.


Морфологический разбор имени прилагательного.

1. Часть речи.
2. Начальная форма (ед.ч., м.р., им.п.).
3. Непостоянные признаки:
- число;
- род (только в ед.ч.);
- падеж.
4. Роль в предложении.

Пример: Я вышел из душной комнаты.
(из) душной (комнаты) – прилаг., душный, ед.ч., в ед.ч., ж.р., в род.п., опред.

Разбор глагола как части речи (морфологический разбор).

1. Часть речи.
2. Начальная форма.
3. Постоянные признаки:
- спряжение;
4. Изменяемые признаки:
- число;
- время;
- лицо (есть у глаголов в настоящем и будущем времени);
- род (есть у глаголов в прошедшем времени в единственном числе).
5. Роль в предложении.

Пример: Мы уходим всё дольше и дальше в лес.
уходим – глаг., неопр.ф., уходить, 2 спр., во мн.ч., в наст.вр., в 1 лице, сказуемое.

Морфологический разбор местоимения.

1. Часть речи.
2. Начальная форма (им.п.).
3. Лицо.
4. Число.
5. Род (только в 3 лице ед.ч.).
6. Падеж.
7. Роль в предложении.

Пример: Пёс бежит за ней, ласкаясь.
(за) ней – местоимение, она, 3 лицо, ед.ч., ж.р., тв.п., дополнение.

Порядок разбора слова по составу.

1. Прочитай слово. Измени его по вопросам. Выдели окончание.
2. Выдели основу слова.
3. Подбери несколько родственных слов. Выдели корень.
4. Укажи приставку. Назови еще слова с такой приставкой.
Укажи суффикс. Подбери несколько слов с таким суффиксом.
П р и м е р: з а м о р о з к и .

Разбор предложения

1. Какое предложение по цели высказывания?
2. Какое предложение по интонации?
3. Распространенное оно или нераспространенное?
4. О ком или о чем говорится в предложении? Подчеркни подлежащее.
5. Что говорится о подлежащем? Подчеркни сказуемое.
6. Разбираем группу подлежащего. Ставим вопрос от подлежащего к словам, связанным с ним по смыслу.
7. Разбираем группу сказуемого. Ставим вопрос от сказуемого к словам, которые его поясняют.
8. Ставим вопрос от второстепенного члена к второстепенному, его поясняющему.
Пример: На берегу лесного озера растёт калина.
×                                            ×                                   ×
Растёт (где?) на берегу, на берегу (чего?) озера, озера (какого?) лесного

Карта "Достопримечательности города Качканар"

Просмотреть Достопримечательности города Качканар на карте большего размера

Ваш ребёнок младший подросток

Я приветствую Вас, уважаемые родители!

В жизни каждого родителя наступает период, когда ребёнок вступает в трудный для него и вас период. Младший подростковый возраст совпадает с окончанием начальной школы. У каждого из нас появляется много вопросов: как?, почему?, что делать? Давайте попробуем вместе ответить на них! Предлагаю Вам тему для размышления и всеобщего обсуждения:
1. Какие трудности появились у Вас в общении с ребёнком?
2. Как вы пытаетесь найти выход из трудных ситуаций?


Возрастные особенности младшего подростка:

• Потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
• повышенная утомляемость; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
• повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
• стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
• отсутствие авторитета возраста;
• отвращение к необоснованным запретам;
• восприимчивость к промахам учителей;
• переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; отсутствие адаптации к неудачам;
• отсутствие адаптации к положению “худшего”;
• ярко выраженная эмоциональность;
• требовательность к соответствию слова делу;
• повышенный интерес к спорту; увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.

Памятка для учащихся на каникулы

                                                       Памятка для учащихся на каникулы!

Внимание! Зима практически уступила место весне, погода стоит абсолютно нестабильная: утром шёл снег, в обед светило солнце, а по ночам лужи снова замерзают. И не только лужи. Идет весна… Снег оседает под солнечными лучами, становится талым. Но лед на реке все еще кажется крепким. Его покров все еще сковывает воду. Но это лишь на первый взгляд. Лед на реке тоже почувствовал приход весны. Приближается время весеннего паводка. Лед на реках становится рыхлым, "съедается” сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением. Очень опасно по нему ходить: в любой момент может рассыпаться с шипением под ногами и сомкнуться над головой. Опасны в это время канавы, лунки, ведь в них могут быть ловушки – ямы, колодцы. Наибольшую опасность весенний паводок представляет для детей.

Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности, так как чувство опасности у ребенка слабее любопытства, играют они на обрывистом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема.  Кое-кто из подростков умудряется ловить рыбу, находясь на непрочном льду. Такая беспечность порой кончается трагически. Весной нужно усилить контроль за местами игр детей. В этот период ребятам не следует ходить на водоемы. Особенно опасны для жизни глубокие ямы и промоины, которые не всегда огорожены и обозначены предупредительными знаками. Поэтому в этот период следует помнить:

- на весеннем льду легко провалиться;

 перед выходом на лед проверить его прочность – достаточно легкого удара, чтобы убедиться в этом;

- быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;

- весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.

Запрещается:

- выходить в весенний период на отдаленные водоемы;

- переправляться через реку в период ледохода;

- подходить близко к реке в местах затора льда, стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и, следовательно, обвалу;

- собираться на мостиках, плотинах и запрудах;

- приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов, измерять глубину реки или любого водоема, ходить по льдинам и кататься на них (не редко дети используют всевозможные плавающие средства и бесхозные лодки, чтобы покататься по первой воде).

РОДИТЕЛИ ! Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. Разъясняйте детям правила поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пересекайте лихачество. Не разрешайте кататься на самодельных плотах, досках, бревнах или плавающих льдинах. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка.

Школьники!

Не выходите на лед во время весеннего паводка.

Не катайтесь на самодельном плотах, досках, бревнах и плавающих льдинах прыгайте с одной льдины на другую.

Не стойте на обрывистых и подмытых берегах- они могут обвалиться.

Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной причала, нельзя перегибаться через перила и другие ограждения.

Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, то не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат и могут выручить из беды.

Не подходите близко к ямам, котлованам, канализационным люкам и колодцам.

Школьники, будьте осторожны во время весеннего паводка и ледохода.

Не подвергайте свою жизнь опасности!

Соблюдайте правила поведения на водоемах во время таяния льда, разлива рек и озер.

Ходить по обочине дороги, улицы навстречу движения транспорта.

 Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом!

Обходить автобус и троллейбус сзади, а трамвай спереди, особенно если вы выехали за пределы родного городка.

Услышав шум приближающего транспорта, оглянитесь и пропустите его.

Не выходите на дорогу в зонах ограниченной видимости со стороны водителя и пешехода.

Не отпускайте от себя детей младшего возраста в местах движения транспорта.

Езда на велосипеде по дорогам и улицам допускается с 14 лет на расстоянии 1 -го метра от обочины, а групповая езда в колонну по одному.

И еще!!!

Находясь дома, в квартире не открывайте дверь незнакомцам.

Задержавшись вне дома, делайте контрольные звонки родителям.

Обходите стороной группы подростков особенно в вечернее время.

Отказывайтесь от любого приглашения незнакомых сесть в машину и показать, например улицу или дом.

Не находитесь на улице позже 22 часов,

Не сокращайте путь по пустырям и глухим переулкам в вечернее время.

Избегайте случайных знакомств

Обходите места оборванных проводов, они могут быть под напряжением.

Берегите себя, ребята! Удачных каникул!!!

Памятка для родителей

                                           Как помочь ребёнку хорошо учиться?

Помощь родителей идет в трех направлениях:

• 1.       родители организуют режим дня;
• 2.       проверяют домашнее задание;
• 3.       приучают детей к самостоятельности.

·         Ваша главная задача – помочь своему ребенку в организации его времени дома. Организованный, усидчивый ребенок будет хорошо работать на уроке.

·         Прежде всего, надо постоянно следить за записями домашних заданий в дневнике. После этого проверить сам факт выполнения домашнего задания. Затем просмотреть правильность его выполнения. Заметили ошибку – не надо спешить показать, где она. Ребенок должен приучаться к самоконтролю.

·         Главная задача – проконтролировать, когда ребенок сел за уроки (за чтение), подсказать, где искать ответ на вопрос, но не давать готового ответа, воспитывая у детей самостоятельность.

·         Существуют следующие нормы времени выполнения домашнего задания:

1 класс – 1 час

2 класс – 1-1,5 часа

3 класс – 1,5 – 2 часа

4 класс – 1,5 – 2 часа

·         Чтобы приучить ребенка к усидчивости, нужно ставить перед ним задачу – уложиться в определенное время, ставить перед ним часы (учить распределять свои занятия по времени).

·         Умение читать имеет большое значение для успешного обучения.

·         Необходимо упражнять ребенка в чтении вслух, чтобы можно было контролировать правильность чтения

29 марта 2012 г.

МОУ "СОШ №2" г,Качканар, Свердловская область